今天偶然看见一档电视节目采访了一个对中国教育极其不满的大学生。看着那个在电视屏幕上愤愤不平的青年让我想到了很多。也不禁提出疑问：是谁让中国教育陷入困境？
对这个问题我有以下几点思考：
其一是中国教育制度自身弊端所带来的。中国，作为一个文明古国，其诸多文化思想得以延续至今是因为中华文明自身具有的传承性。而教育作为国之根本，必定拥有从古至今一脉相承的东西。从诸子百家到独尊儒术，从科举到高考，不难看出“应试”二字在中国教育中地位之坚固。“读书死，读死书，死读书”的诸多弊端也是在无数代读书人的呐喊中显露无疑的。但我们无可否认的是：每一种事物的存在都必定有其理由和作用。中国，一个拥有13亿人口的发展大国，想做到保制保量的普及知识还有很长一段路要走。而当下的教育制度无非是满足国家培养和制造人才的最基本手段。如果国家真想创建“创新型社会”，不改善教育制度，那么一切都只是纸上谈兵。
其二是无数中国学生所导致的。当下是信息时代，全球各地各种信息无一不冲击这学生的视野。作为祖国的*人，对于国外的开放式教育，有哪个学生不会陷入巨大的憧憬中？
俗话说：“事出必有因”。再加上学生心中积压已久的不满情绪，学生与制度的抗衡是无可避免的。于是，在*和偏执中学生愤怒着，反抗着。我作为一名学生，当然也有过不满。但转念一想：无力的呐喊根本无济于事。真正的决定权不在我们手中。如果真要改变什么，就先要把自己提升到一定高度才行，那时我们才有真正的权力去改变现状。
其三是家庭教育所导致的。家长常常以一种居高临下的姿态要求孩子，渐接导致了孩子的叛逆。同时在大多数家长的*下许多孩子处于一种“被逼读书”的状态，孩子与家长间的代钩也使得两代人在“教育问题”上无法达到一制。
是谁让中国教育陷入困境？我很难下定论，因为原因是多方面的，问题也不是一朝一夕能得到有效解决的。但中国教育陷入困境，这已是一个不争的事实。
对这个问题我有以下几点思考：
其一是中国教育制度自身弊端所带来的。中国，作为一个文明古国，其诸多文化思想得以延续至今是因为中华文明自身具有的传承性。而教育作为国之根本，必定拥有从古至今一脉相承的东西。从诸子百家到独尊儒术，从科举到高考，不难看出“应试”二字在中国教育中地位之坚固。“读书死，读死书，死读书”的诸多弊端也是在无数代读书人的呐喊中显露无疑的。但我们无可否认的是：每一种事物的存在都必定有其理由和作用。中国，一个拥有13亿人口的发展大国，想做到保制保量的普及知识还有很长一段路要走。而当下的教育制度无非是满足国家培养和制造人才的最基本手段。如果国家真想创建“创新型社会”，不改善教育制度，那么一切都只是纸上谈兵。
其二是无数中国学生所导致的。当下是信息时代，全球各地各种信息无一不冲击这学生的视野。作为祖国的*人，对于国外的开放式教育，有哪个学生不会陷入巨大的憧憬中？
俗话说：“事出必有因”。再加上学生心中积压已久的不满情绪，学生与制度的抗衡是无可避免的。于是，在*和偏执中学生愤怒着，反抗着。我作为一名学生，当然也有过不满。但转念一想：无力的呐喊根本无济于事。真正的决定权不在我们手中。如果真要改变什么，就先要把自己提升到一定高度才行，那时我们才有真正的权力去改变现状。
其三是家庭教育所导致的。家长常常以一种居高临下的姿态要求孩子，渐接导致了孩子的叛逆。同时在大多数家长的*下许多孩子处于一种“被逼读书”的状态，孩子与家长间的代钩也使得两代人在“教育问题”上无法达到一制。
是谁让中国教育陷入困境？我很难下定论，因为原因是多方面的，问题也不是一朝一夕能得到有效解决的。但中国教育陷入困境，这已是一个不争的事实。